本课程以项目为载体，以产品为导向，紧紧围绕综合性装配体——新能源小车为教学案例，遵循创新创业视域下高校学生成长规律，着力培养学生工程能力与工程素养，使学生具有钳工基本素质，并具备匠心精神、创新意识、团队合作精神和一定解决问题的能力。在实践教学实施过程中合理利用课程资源，充分挖掘课程思政元素，有效地实现对专业知识的讲授与思政理论知识的学习、爱国主义素质教育、工程实践能力的培养等有机整合。

教学反思

基于“学生为中心，教师主导”的理念，在本次钳工实训课程中，教师通过实际问题的提出，引导学生自主对问题进行思考并逐一解决，充分调动学生的主观能性，培养其分析、解决问题的能力。在实践过程中以小组为单位，通过互助协作共同解决遇到的问题这一过程可有效提升其团队意识。

可能存在的问题是：部分学生对于钳工基本知识掌握可能不够熟练，以小组为单位的装配过程中参与度可能不高，在完成课后作业时，新能源小车拆卸后重新独立装配依然存在一定困难。拟采取的方法是增加一定时间，如15min的课后总结、集中交流探讨，加深学生对于钳工装配、调试等内容的了解。